موضوع حول استراتيجيات التعلم في مكوني التعبير والتواصل الشفهي‎

مجموعة من التقنيات ، العمليات ، الاجراءات واساليب العمل والنشاط القابلة للملاحظة أو غير قابلة للملاحظة يلجأ اليها المتعلم كفاعل نشيط في تدبير تعلماته لتلبية حاجات التعلم أو لتنفيذ مهمة بنجاح وبأقل جهد ممكن في ظل وضعية تعلمية تتطلب تجنيد هذه الاستراتيجيات
الهدف منها توجيه عقلنة وتوجيه التعلم نحو بلوغ الأهداف المنشودة بفعالية
تتنوع بين استراتيجات معرفية cognitives واستراتيجيات فوق معرفية méta-cognitives

ملائمة لــ : اهتمامات المتعلم استعداداته وحاجاته الجسدية والنفسية.
تناسب مستواه الادراكي وعمره البيولوجي والتعلمي
يتم العمل على اكتسابها عبر سيرورة من العمل الذاتي الحر والتعاوني وبتوجيه من المدرس في ظل سياق طبيعي أصيل ودال بالنسبة للمتعلم /داخل أنشطة تعلمية تحفز المتعلم على بناء واكتساب هذه الاستراتيجيات وتفعيلها .

تستهدف أنشطة التعبير والتواصل الشفهي مهارتين أساسيتين
مهارة الاستماع والانصات
مهارة الانتاج اللغوي بهدف التعبير والتواصل بلغة سليمة / العربية الفرنسية أو الامازيغية

تبني سلوك انفتاحي على الرسالة
ووضعية استماع وتلقي ملائمة. جلوس أو وقوف مقبول ومناسب لوضعية التلقي وللمقام التواصلي
انتباه نظر موجه. ارهاف السمع الى ما يقال
تمييز الأصوات المنطوقة والعمل على اعادة تركيب و بناء الكلمات والعبارات
الانتباه الى التغييرات في التعبيرات الصوتية حسب مقامات التواصل وأهدافه
محاولة فرز الكلمات المفاتيح لادراك المعاني
محاولة ادراك السياق التواصلي وأهداف الكلام لفهم معاني الخطاب عبر:

توجيه البصر الى المخاطب بشكل دون اطالته
محاولة شذ انتباه المتلقي عبر التوزيع المتوازن للحركات والنظرات
اعادة صياغة الأسئلة والملاحظات بلغة مفهومة سلسة تلائم مستوى المتلقي
تنويع أساليب الرد والتعابير الملفوظة عبر مقامات التعبير والتواصل
التنويع في اساليب الخطاب اللفظي وغير اللفظي
الحرص على التوازن ايقاع الصوت السلس لا بالبطيء ولا بالمتسرع والنبرة وتنغيم الكلام وشدة الصوت وحركات الأعين واليدين
التحفظ في ابداء ردود أفعال وانتقادات غير ملائمة لمقام التواصل ...،

من طرف مصطفى بوعزوني